Educación Contemporanea

TEÓRICO	IDEAL EDUCATIVO
Wolfang Ratke	·         La postura que utilizo en su sistema educativo fue basada en la teoría de la inducción, el de la naturaleza, ir de lo fácil a lo complejo y del conocimiento de la lengua materna a las extranjeras ·         El método de sus escuelas se basó en la naturaleza y se fundamentó en la gradualidad y la reiteración del ejercicio practico ·         Su principal aportación serviría como base a la mejor pedagogía actual ·         La enseñanza forzada y violenta es nociva, la violencia provoca aversión al estudio ·         Las cosas deben enseñarse a través de la observación, análisis y el experimento
Juan Amos Comenio	DIDACTICA MAGNA Didáctica general: ·         Formar al hombre para la excelencia ·         La formación del hombre se hace en su niñez ·         Deben educarse a los jóvenes en escuelas Didáctica especial: ·         Enseñar de todo de todos ·         Son pocas las escuelas que cumplen su fin ·         El orden de las escuelas deben basarse en la naturaleza FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ·         Facilidad ·         Solidez ·         Rapidez METODOS DE ENSEÑANZA ·         Ciencias ·         Artes ·         Costumbres ·         Piedad DIVISION DE ESCUELA EN 4 NIVELES ·         Niñez ·         Pubertad ·         Adolescencia ·         Juventud
Bernardo Basedow	·         Funda el movimiento educativo el filantropismo ·         Su obra fundamental: “obra elemental” basada en los principios pedagógicos de Comenio, Locke y Rousseau Principios pedagógicos del filantropismo: ·         El objeto de la educación es preparar al educando para una vida feliz ·         Priorización de facultades humanas ·         Formar carácter ·         La instrucción es un medio no un fin ·         Cultivar la voluntad racionalmente ·         Establecer el principio de utilidad como criterio de las materias de la enseñanza.
Juan Federico Herbart	·         Aspira a construir el espíritu del niño mediante experiencias en método sistemático ·         No hay educación distinta a la instrucción ·         La disciplina debe ser severa pero no tanto ·         La atención: no hacer estudiar al niño cosas nuevas ·         Libertad interior ·         Perfección ·         Benevolencia ·         Justicia
Federico Froebel	·         Funda varias escuelas: kínder Garden ·         Kínder Garden: primer formación en la educación ·         Crea un sistema de enseñanza a partir de juguetes y juegos.
Crítica Constructiva Las ideas de Sócrates, platón y Aristóteles son de vital importancia ya que sus ideas se centraban mucho en el ser humano, la manera que tenía Sócrates para enseñar a sus alumnos o discípulos, platón y sus estudios de la moral y ética junto con los estudios del alma de Aristóteles. Seguidos de los precursores de la pedagogía como tal donde témenos a Juan Amos Comenio el padre de la pedagogía, él estaba convencido de que la educación tenía un papel muy importante en el desarrollo de las personas y se esforzó por que la educación fuera de todos y para todos. Al saber todo esto yo tengo un panorama más amplio de las bases de la pedagogía como ciencia y aprendo que aunque hayan pasados miles de años, la educación del ser humano siempre ha sido un tema de suma importancia en la sociedad, hoy en día gracias a todos estos personajes la educación y las fuentes de información son más accesibles, la educación es gratuita, laica y no distingue clases sociales. En la actualidad la educación ha cambiado ya que las maneras de la sociedad son diferentes y el maestro pierde cada vez más actualidad.

Baja edad media y Alta edad media.

CUADRO COMPARATIVO
	ALTA EDAD MEDIA	BAJA EDAD MEDIA
Siglos que abarcó	V al XI	XI al XV
Economía	La economía se basaba principalmente en la agricultura y la cría de animales. Cada familia vivía en pequeñas comunidades llamadas “aldeas“, y los aldeanos trabajaban la tierra para su propia alimentación y para pagar el tributo al Señor Feudal. No existía el comercio a larga distancia, ya que se temía los atracos y asaltos. En esta época se vuelve a instalar el “trueque”, que se daba entre aldeas cercanas.	La agricultura y ganadería son las bases de la economía. Las actividades artesanales y comerciales comienzan a crecer rápidamente, las cuales se desarrollan en las ciudades (burgos).Las invasiones cesaron, aunque continuaron existiendo periodos de pestes, hambrunas y guerras. El renacimiento comercial o burgo, eran centros CIUDAD urbanos que concentraban población, actividades artesanales y el comercio. Habitantes Burgueses Artesanos: personas que desarrollaban un oficio (zapatero, sastre, etc.) Comerciantes: personas dedicadas a la compra-venta de productos, es decir, a intercambio comercial Banqueros: o prestamistas, que se dedicaban a prestar dinero y obtener ganancias por medio del cobro de intereses.
Sociedad	La sociedad rural de la alta edad media estaba organizada de distintas formas: desde la aldea hasta la gran explotación agrícola típica de la época carolingia. El sistema de gobierno y de organización económica era el Feudalismo. Las tierras pertenecían a la Iglesia o a los señores feudales. Las que pertenecían a la iglesia se llamaban “señoríos eclesiásticos“; las que pertenecían a los señores feudales se llamaban “señoríos laicos“. La gran mayoría de los habitantes eran campesinos o soldados; por tanto, la principal fuente de trabajo era la servidumbre.	La sociedad sigue siendo estamental (nobleza, clero, campesinado) la burguesía, quienes poseían una nueva mentalidad. los territorios rurales empiezan a urbanizarse, y así se establece un nuevo grupo social llamado “burguesía urbana“. Estas comunidades se denominaban “burgos”.
Tipo de educación	La única autoridad política en el imperio de occidente era la iglesia. Escuelas parroquiales Escuelas Catedráticas Escuelas Monásticas	Surgimiento de las Universidades Durante muchos siglos, la educación estuvo sólo reservada a los miembros del clero. A fines de la Edad Media, en las ciudades empezó a cambiar la forma de educar, aunque siempre en manos delos sacerdotes, que rescataron los clásicos grecorromanos, preservados por la cultura árabe. En 1215 se creó en Paris la primera Universidad; éstas surgieron como asociaciones de maestros y estudiantes que buscaban mayor autonomía.
Tipo de conocimiento que se impartía	El interés principal era educar en los principios del quatrivium y el trívium, era realizada por sacerdotes y maestros liberales (educación liberal), se instruía en primero en las ciencias y posteriormente en el sacerdocio, el maestro era llamado doctor y era el viejo que educaba al joven y que si el joven no cumplía con las tareas que en su mayoría eran de memorizar entonces sería castigado.	Alcuino, pilar fundamental de la reforma intelectual llevada a cabo por Carlomagno, trató de recuperar el saber clásico y centró sus programas de estudio a partir de las siete artes liberales, distribuidas en dos grupos: el trívium y el quadrivium; el primero incluía las materias literarias (gramática, retórica y dialéctica), mientras el segundo se correspondía con las enseñanzas científicas (aritmética, geometría, astronomía y música). La creación de escuelas en las que se impartían las enseñanzas basadas en esta organización permitiría, con el paso de los siglos, la aparición de las Universidades y, mediante el desarrollo de la lógica o dialéctica, el interés por la indagación especulativa, que llevaría a la Escolástica.
Cultura	Vivían largos períodos de guerra, pues los señores feudales se disputaban constantemente los dominios territoriales. La cultura estaba muy influenciada por la Iglesia católica, que imponía su doctrina de forma categórica y rigiéndose por las Sagradas Escrituras. De esta época es la Santa Inquisición, que quemaba vivos a quienes desobedecían los mandatos de la Iglesia.	La Iglesia conservó y reforzó su importancia en todos los ámbitos de la vida, en especial, su influencia sobre la sociedad. Son los impulsores de la educación a través de las Universidades. Los reyes, que hasta entonces eran figuras decorativas, comenzaron a fortalecerse, dando paso a monarquías cada vez más poderosas. Estilo romántico y gótico.

Reforma y Contrarreforma

Reforma y Contrarreforma

Reforma

Principales Causas:

En el siglo XVI se produjo conflicto entre el deber ser de la Iglesia y la práctica misma de la fe, la Iglesia vendía prebendas y beneficios solo a las personas que podían comprarla. En 1517 el Papa León X decidió erigir la Basílica de San Pedro y para cubrir los gastos impuso las llamadas indulgencias, el Papa entregaba al creyente, a través de un documento, gracia y perdón de sus pecados, y a cambio de esto, el católico pagaba una cantidad de dinero determinada.

Uno de los principales personajes de la reforma es Martin Lutero

En 1517 Lutero pone en discusión en la capilla de Wittemberg la validez de las indulgencias, concluyendo que era ilegítima su venta, niega a los sacerdotes su papel de intermediarios, propone la interpretación personal e individual de la Biblia, rechaza los sacramentos como formulismos vacíos y afirma que es la fe y no sus obras la que salva al ser humano.

Señala que el Estado, como representante del pueblo, se hará cargo de las riquezas de la Iglesia y serán los campesinos quienes ocupen las tierras de obispados y abadías

Los seguidores de Lutero consideran a este cristianismo más puro y más cercano al mundo real.

Despues de la muerte de Lutero en  1546, Juan Calvino se convirtió en el más intransigente de los luteranos, creando el calvinismo, que perseguía a todos aquellos que no compartieran sus ideas.El calvinismo se caracterizó, fundamentalmente, por sostener la predestinación. Dios todo lo sabe, sabe quién se salva y quién no, de manera que sus obras no son importantes. Así, quien está predestinado a condenarse, se condenará.

En Inglaterra Enrique VIIIdeseaba crear una Iglesia nacional, por lo que rompió sus relaciones de dependencia con respecto al Vaticano.En 1534 se publicó el acta de primacía por medio de la cual el rey se convertía en la única autoridad de la Iglesia Nacional. De esta manera, nace la Iglesia Anglicana,

Contrareforma

Como respuesta a la división de la Iglesia, el espíritu de la Contrarreforma se extendió especialmente en España e Italia, donde el catolicismo resultó apoyado por el Estado monárquico, cuando este unió filas en torno al Vaticano.Los cristianos que no aceptaron la reforma luterana, no abandonaron la idea de reformar la Iglesia, motivo por el cual se reunieron en Trento, en mayo de 1545, convocados por el Papa Paulo III.Este Concilio duró hasta 1563 y fue uno de los instrumentos que sirvió para frenar el avance de los protestantes. El Concilio de Trento significó el fracaso de una política de conciliación entre católicos y protestantes.

En este periodo surgieron misticismo que suponía la proximidad a la divinidad a través de la imaginación y de la meditación; y el otro, el movimiento reconquistador del terreno ganado por los protestantes con la fundación de la orden de los Jesuitas por Ignacio de Loyola en 1534.

Linea del tiempo

Educación en la antigüedad

Historia de la Educación

Educación en la antigüedad

Antiguo oriente

 Se da del 5000 a. C. hasta siglo V d. C.

Sus principales culturas son: mesopotámicos, egipcios, chinos, indios (India), fenicios, hebreos, árabes, indios americanos, persas, griegos y romanos

En cuanto a su economía la mayoría de las culturas practicaban el comercio, utilizaban los metales y la alfarería. Todas las culturas tenían una compleja red de comunicaciones, por medio de carreteras y rutas marítimas, las sociedades se organizaban en diferentes estratos sociales en su mayoría esclavos, ciudadanos (hombres libres), y la clase gobernante en este caso serían los sacerdotes y políticos. Se decía que los sacerdotes eran más sabios porque eran capaces de interpretar las señales divinas, eran politeístas.

Grecia

• Ellos combinaban o físico y lo intelectual, defendiendo de las clases sociales
• La educación era exclusivamente para la clase alta (élite)
• Los ciudadanos (hombres libres) aprendían oficios, no podían ocupar cargos políticos.
• En Atenas los niños a los 7 años iban a la escuela primero estudiaban humanidades, luego hacían deportes de los 12 a los 14 años, a los 18 años se declaraban efebos después de eso el estado se encargaba de su educación política y militar para que a los 21 años se consideraban ciudadanos con derechos.
• En Esparta en la palestra practicaban varios deportes como el lanzamiento de disco, el salto, las luchas o carreras, en Esparta era más importante ser soldado por lo que su enfoque era un ciudadano-soldado. Los niños con discapacidades eran desechados mientras que los niños con buena salud empezaban a los 7 años con su entrenamiento militar, aun la música era importante ya que buscaban el equilibrio espiritual del soldado. Su entrenamiento duraba 13 años en donde vivían en una especie de confinamiento. A los 50 o 60 años estaban listos para tomar algún lugar o cargo del gobierno.

La educación Helenística

•     Comienza con la formación del imperio de Alejandro Magno y la padeia se convierte en enciclopédica, algunas ciudades, como Mileto, reconocieron que la educación debiera ser, como Platón había sugerido, un asunto del Estado.
•     Eran educados en clases mixtas
•      Los maestros eran de carácter fuerte
•      Las niñas que terminaban sus estudios primarios no tenían otro tipo de educación posterior.
•      Cuando los varones superaban la enseñanza primaria, pasaban al efebato, o efebía (Tiempo de aprendizaje militar que tenía lugar en la antigua Grecia entre los 18 y 20 años).

Roma

En roma se incrementó el número de esclavos quienes adquirieron la costumbre de enfrentarlos a muerte, surgiendo así el fenómeno de los gladiadores. En aquellos sangrientos eventos el gobierno regalaba pan al pueblo para influir en el voto de los ciudadanos.

En el año 74 a.C estalló una rebelión de esclavos encabezado por Espartaco, a pesar de su derrota los romanos promulgaron leyes que evitaran las arbitrariedades.

La aculturación griega:

•  La autoridad del padre era tal que el estado permitía azotar o asesinar a sus hijos si ellos probaban que estos eran problemáticos (se caracterizan con casticos corporales muy fuertes).
•  La madre era la que enseñaba los modales y las costumbres y eran ayudadas por nodrizas.
• La escuela romana al estilo griego funcionó ya que esta se volvió obligatoria.

Áreas de conocimiento

• El alfabeto (saber leer y escribir), Gramática (expresión oral y lectura), música, matemáticas, astronomía, retórica, poesía, filosofía y educación física.
•  Solo había un maestro impartiendo todas las asignaturas. (como en la educación primaria actual)
• La mayoría de los romanos eran bilingües hablaban latín y griego.